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格睿特高級中學教學特色之分層走班
國家教育中長期發展規劃綱要明確提出要推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要，把育人為本作為教育工作的根本要求。課堂上以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。
針對學生現有的知識水平和學習能力的差異性，繼續在教學中采用“一刀切”模式的教學方法已經不能滿足各層次學生發展的需求，因此，格睿特高級中學實行獨特的兩班兩組的分層走班模式，兩種班分別是基礎班和進階班，兩個組則包括助學組和競賽組。對學生進行針對性的分層走班教學，對癥下藥，加以行之有效的教學策略，就可以提高學生的學習興趣，提高學生的學習能力和知識水平。
格睿特高級中學實行的兩班兩組的分層走班模式根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向等把學生科學地分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學，最大限度的為不同層次的學生提供“學習條件”和“必要的全新的學習機會”，各個層面的學生都得到了應有的關注，使每個層面的學生都得到最好的發展。分層走班教學有利于實現人人學有價值，人人在學業上得到不同的發展，讓不同層次的學生最大限度地發揮學習潛能，逐步縮小差距，實現整體優化。
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